Αν και οι εκπαιδευτικοί βλέπουν θετικά μέτρα για την βία των ανηλίκων όπως την κοινωνική εργασία στο σχολείο αντί της αποβολής, με σκεπτικισμό αντιμετωπίζουν τα Τεχνικά Γυμνάσια για τους παραβατικούς μαθητές, θεωρώντας ότι θα οδηγήσει σε γκέτο.
Την ανάγκη διαμόρφωσης μιας κοινωνίας όπου τα παιδιά θα μεγαλώνουν απαλλαγμένα από τον φόβο και τη βία, ανέδειξε η καθηγήτρια Βάσω Αρτινοπούλου, επικεφαλής της Επιτροπής Πρόληψης και Αντιμετώπισης της Βίας και Παραβατικότητας Ανηλίκων παρά τω πρωθυπουργώ, που ασχολήθηκε το τελευταίο έτος με τη μελέτη του φαινομένου της νεανικής παραβατικότητας και βίας.
Όπως τόνισε, η βία δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως φυσιολογικό φαινόμενο στην καθημερινή ζωή των πολιτών, αλλά ως κάτι παθολογικό που πρέπει να παραμένει στην περιθωριακή σφαίρα της κοινωνικής πραγματικότητας. Η κα Αρτινοπούλου έκανε λόγο για την ανάγκη αλλαγής αντίληψης και οπτικής από την κοινωνία συνολικά, ώστε να καταστεί εφικτή η ουσιαστική πρόληψη και αντιμετώπιση της ανησυχητικής αυτής κατάστασης.
Ανάμεσα στις πλέον καινοτόμες προτάσεις της επιτροπής ξεχωρίζει η αντικατάσταση της παραδοσιακής αποβολής από το σχολείο με συμμετοχή των μαθητών σε κοινωνικά χρήσιμες δράσεις εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Αντί να μένουν στο σπίτι, οι μαθητές καλούνται να προσφέρουν βοήθεια σε μικρότερα παιδιά ή να συνδράμουν σε άλλες υποστηρικτικές δραστηριότητες. Στις πιο σοβαρές περιπτώσεις, προτείνεται η παραπομπή των ανηλίκων σε ειδικά κέντρα παρέμβασης και υποστήριξης.
Οι προτάσεις της επιτροπής αφορούν 29 νέες πολιτικές, εκ των οποίων 5 θα είναι οριζόντιες, ενώ προβλέπονται συνολικά 69 νέα μέτρα.
Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν θετικά τα μέτρα, ωστόσο υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα να υπάρχει μόνιμη διεπιστημονική ομάδα από ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό στα σχολεία και όχι απλά να αυξηθούν οι ψυχολόγοι, ενώ παράλληλα είναι περισσότερο επιφυλακτικοί στην ίδρυση τεχνικών γυμνασίων εκτιμώντας ότι μπορεί να λειτουργήσουν ως γκέτο.
Ο Πρόεδρος της Β ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας Βαγγέλης Τσούκας μιλώντας στη «Σ» και κάνοντας μια πρώτη προσέγγιση επεσήμανε:
«Οι παρεμβάσεις της κυβέρνησης για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας αφορούν τέσσερα επίπεδα.
Το πρώτο επίπεδο προβλέπει την αποβολή του μαθητή εντός όμως του σχολείου. Θα αποβάλλεται δηλαδή ο μαθητής, αλλά δεν θα φεύγει από το σχολικό περιβάλλον. Το δεύτερο επίπεδο είναι η θεσμοθέτηση της κοινωνικής εργασίας, ενώ τρίτο είναι η δημιουργία των 10 πιλοτικών τεχνικών σχολείων, όπως επίσης, ως τέταρτο επίπεδο, προβλέπεται και η αύξηση των ψυχολόγων και των κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία.
Όσο αφορά τα δύο πρώτα επίπεδα, την αποβολή εντός του σχολείου και τη θεσμοθέτηση της κοινωνικής εργασίας, πρέπει να τονίσω ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εναλλακτικές μέθοδοι στο σχολείο για τους παραβατικούς μαθητές, να χρησιμοποιηθούν από τους διευθυντές ή τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς, αν και αξίζει να αναφέρουμε πως αρκετές φορές ήδη χρησιμοποιούνται.
Μπορεί για παράδειγμα ο διευθυντής να αναθέσει την περιποίηση ενός παρτεριού του σχολείου σε κάποιον μαθητή που είχε παραβατική συμπεριφορά. Άρα ως εναλλακτικές μορφές αντιμετώπισης της βίας και της παραβατικότητας στο σχολείο οι μέθοδοι αυτοί επιστημονικά είναι τεκμηριωμένες και είναι προς τη σωστή κατεύθυνση.
Το ζήτημα όμως, κατά την άποψή μου, πέραν των δύο αυτών μέτρων είναι πως τίθεται και ένα κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο που αφορά την σύγχρονη οικογένεια και αυτό δυσκολεύει τα πράγματα ενισχύοντας παραβατικές συμπεριφορές των παιδιών και αυτό πρέπει να εξεταστεί, ώστε να μην «μπαίνει» στο σχολείο και στην συμπεριφορά του μαθητή.
Επίσης, το ζήτημα της υποστήριξης των μαθητών θεωρώ πως δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται έτσι όπως εξαγγέλθηκε από το υπουργείο, με την αύξηση δηλαδή των ψυχολόγων και των κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία. Είναι μονομερής ο τρόπος αυτός. Αυτό που χρειάζεται κάθε σχολείο είναι να διαθέτει μια μόνιμη διεπιστημονική ομάδα. Πρέπει δηλαδή να διαθέτει κοινωνικό λειτουργό και ψυχολόγο, οι οποίοι να είναι μόνιμα δίπλα στους μαθητές, ώστε να μπορέσουν να δημιουργήσουν σταθερούς θεσμούς με τα παιδιά. Αν απλά αυξηθούν οι ψυχολόγοι και οι κοινωνικοί λειτουργοί για να επισκέπτονται ένα σχολείο μια ή δύο φορές την εβδομάδα, τότε αυτό που θα επιτύχουν θα είναι κάτι πολύ μικρότερο από αυτό που θα επιτύχει μια μόνιμη διεπιστημονική ομάδα που θα είναι συνέχεια στα σχολείο.
Ακόμη, το πλαίσιο σχετικά με τη δημιουργία των 10 τεχνικών γυμνασίων που συνδέονται με το ζήτημα της παραβατικότητας των μαθητών είναι αδιευκρίνιστο, όπως το θέτει το υπουργείο και θεωρώ πως θα δημιουργήσει ακόμη μεγαλύτερο γκέτο. Ο τομέας της τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης χρειάζεται αναβάθμιση. Δεν έχει διευκρινιστεί επ’ ακριβώς η λειτουργία των 10 αυτών τεχνικών γυμνασίων και ευελπιστώ πως θα υπάρχει πολύ μεγάλη βελτίωση σε συνάρτηση με το απροσδιόριστο αυτό πλαίσιο που έθεσε το υπουργείο και που το μόνο που φαίνεται πως θα καταφέρει είναι να δημιουργήσει γκέτο και όχι να φέρει βελτίωση των μαθητών.
Επίσης, πολύ βασικό είναι ότι δεν έχει οριστεί ο όρος παραβατικός μαθητής και με ποιες προϋποθέσεις θα επιλέγεται ο μαθητής αυτός για να φοιτήσει σε κάποιο από τα τεχνικά αυτά σχολεία».
Κωνσταντίνος Χονδρός
sinidisi.gr
